在实验教学中，我们拍摄了64个基础化学实验的录像，建立了基础化学实验专题学习网站（http://kczy.zjut.edu.cn/chemistry），学生可以直接通过计算机播放课件，进行课前的预习和课后的复习，网站中还建立了师生交流平台，便于师生交流互动。

1. 获取实验知识更直观，学习途径更方便

多媒体教学形象、直观，效果好。该专题网站分“无机化学实验”、 “有机化学实验”、“分析化学实验”、“物理化学实验”四个模块，学生可以用自己的学号、教师可以用自己的工号登陆下载有关的实验，而校外访问者可以以游客的身份，不用密码即进行登陆。学生还可以进行网上自测等，其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性；其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸于画面，达到声、画交融。教学内容更具体更生动，使人如身临其境，学生学习起来轻松愉快，有乐趣，理解快捷渗透，印象深，从而使学生变“苦学”为“乐学”。

2. 自主学习功能更强化，教学个性化得到进一步发挥

      以教师为中心的传统教学，忽视学生的自主发展。课堂上老师讲，学生听，相同的教学内容，统一的讲解，学生个性培养被忽视，学生特长无法发挥。我们在教学过程中，发现有些学生通过专题网站的自学，已经了解了实验原理、实验操作、实验注意事项等，这些学生进入实验室后，即可开始实验，从而在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使学生有更多的机会自主学习，使个性化教学成为可能。

3. 教学感染力更丰富，教学效率显著提升

利用多媒体信息组织方式，可以从多角度表现教学内容，较彻底地分解知识信息的复杂度，减少信息的加工转换过程，从而大大丰富和增强了教学的表现力和感染力，实现多途径信息输入。学生知识构建更完善、提高了教学效率、节省了教学时间。更加注重教师与学生之间的双向互动交流，利用网络平台达到双向交流的目的。部分主讲教师还采取了通过MSN、E-mail等方式实现与学生的互动，提高教学效果。