自实验中心成立以来，对于专职教师及实验技术人员实行岗位聘任制度，允许合理流动，与理论教师队伍形成了交叉融合、互相促进的良好局面。

一、培养措施：

（1）实行青年教师导师制。新引进的实验教师一般先与老教师合作指导一个学期，然后通过试讲、预做实验、写出备课笔记等考核后再单独指导学生。

（2） 培养与使用并重，努力提高实验室人员的业务素质与敬业精神。对实验中心人员，既要使用，又要培养，以满足不断提高的实验教学要求。鼓励实验技术人员攻读高级学位、参加各类培训等。

（3）定期开展教研活动，及时解决青年教师在实验教学中出现的问题。

（4） 组织实验技术人员开展教学改革的研究，优先申报教学研究与改革课题，鼓励青年教师开发新实验，研制或改进新的实验装置，在实践中得到培养和锻炼。

（5）组织和开展中、老年教师传、帮、带活动，发挥老教师参与化学实验教学和实验教学改革的积极性和带头作用，确保教学质量的稳步提高和教学改革的顺利进行。

（6）组织实验技术人员参加科研开发工作，进一步拓展知识领域，提高业务水平。

二、成效：

（1）近五年，基础化学实验师资队伍引进博士5人、硕士2人，在职攻读博士8人、硕士2人，出国、出境进行博士后研究及访问学者4人，进一步优化了实验教学队伍结构；

（2）参加各类培训17人次，进一步提高了年轻教师业务水平。

（3）获得浙江工业大学教坛新秀1人

（4）获得浙江省高校青年教师讲课技能大赛优秀奖1人，

（5）2006年以来先后有16名教师获浙江工业大学教学质量优秀奖。