浙江大学“综合化学实验”国家精品课程负责人 王彦广教授

浙江工业大学化学实验教学在教学体系、教学内容、实验室建设和管理体制等方面具有鲜明的特色。建立了“三个层次（基础规范性实验—综合设计性实验―研究探索性实验）、一个创新（创新基地）”的化学实验教学新体系。

浙工大“基础化学实验”课程包括了8门化学实验课程，注重实验教学内容、实验教材、实验室仪器设备等方面的建设，突出层次化教育，注重创新意识、思维和能力培养，积极开展学生课外创新实践活动，课程强调“五基”（基础理论、基础知识、基本技能、基本思维和基本能力）教学，培养创新型人才；在保障基础知识和基本训练的前提下，汲取学科发展前沿领域的新成果，开设富有特色的绿色化新实验，开发了基础化学实验多媒体教学课件，激发学生自主学习的兴趣和创新意识、强调科学思想、培养学生的综合能力，初步实现个性化教学。

该课程的教学成果显著，既重视已有教学成果的固化，更重视教学实践中的教学研究，推行分层次的个性化实验教学。课程组重视教材建设，编写出版了多部教材，研制的教学软件在实验教学中发挥了重要的作用。积极开展内部教学研讨，并与省内同行交流，教学改革成果在省内产生良好示范和辐射作用。

课程组拥有一支教育理念先进、教学水平较高、科研能力较强、结构合理的复合型实验教学师资队伍。任课教师具有一定的科研背景，课程负责人及骨干教师承担多项国家级、省级科研和教学改革项目。

鉴于“基础化学实验”课程在教学和教学改革中取得的成就，在浙江省处于领先水平，在国内高校同类课程中处于先进水平，本人无保留推荐该课程为国家级精品课程。

南京大学国家级化学实验教学示范中心主任 张剑荣教授

浙江工业大学化学实验教学中心开设的“基础化学实验”涵盖了原“四大化学”实验课程的内容，面向学校的应用化学、化工及近化类各专业，课程量大面广。该课程在建设过程中，指导思想明确，改革思路清晰，建立了“三个层次（基础规范性实验—综合设计性实验―研究探索性实验）、一个创新（创新基地）”的化学实验教学体系，突出层次化教育，注重创新意识、思维和能力培养，积极开展学生课外创新实践活动。在教学过程中注重推进教学内容和教学手段的绿色化改革，形成了从实验准备到实验结果各个环节的绿色化教学方式。在课程建设中充分体现了当前的教改思想和内容，并注重研究成果的积累，形成了完整的基础化学实验教材系列，特色鲜明，适合因材施教，分类教学。

经过多年改革与实践，该课程不仅在实验内容，而且在教学方法和手段等各个方面已发展成在国内同类课程中处于先进地位的优秀课程，有力地促进了学生动手能力、创新能力和综合素质的提高。

课程主持人和主讲教师长期从事教学和科研工作，积累了丰富的教学经验，整体教学水平高，教学效果好。课程教学组已形成一支年龄结构合理、职称结构合适、有实力、有活力的教学科研复合型梯队。

该课程建设起点高，具有鲜明的教学特色和较高的教学水平，教学效果好，课程的建设多次获得省级和校级教学成果奖，已达到国家级精品课程标准。

湖南大学“分析化学与实验”国家精品课程负责人，教育部高等学校化学指导分委员会委员 王玉枝教授

浙江工业大学基础化学实验教学改革具有深厚的基础和优良传统，开创性地构建了“基础-中级-综合”三层次实验教学体系，打破原有的“无机-分析-有机-物化”实验的课程体系，并将实验教学单独设课，对教学内容进行了重大改革，取得了显著的成果。

该课程是一门量大面广的主干课程，课程具备充分、良好的实验仪器和实验条件。近年来，课程组积极进行教学改革，注重培养学生素质和能力，通过综合运用化学基础知识和基本训练，提升学生的实验技术和科研素质；注重实验内容的先进性、综合性和实用性；安排适量的综合性和开放性实验内容，学生可以自主选择实验内容、制定实验方案，这种开放式的实验教学提高了学生对化学实验的兴趣，取得了很好的效果，对培养学生的动手能力和创新意识很有益处。

课程组的教师们主持了一系列省部级及以上教改项目，主编出版了一系列相应教材，撰写了一系列的教学研究论文，建立了丰富的网络教学资源。

建立了主要以教授、副教授担纲主讲的教学队伍，大部分教师都有很强的科研背景，有利于在实验教学中启发学生的创新意识和培养他们的创新能力。成员年龄结构、学历结构、职称结构合理，该课程教师队伍阵容整齐、实力雄厚。

综上所述，浙江工业大学“基础化学实验”课程在国内外高校同类课程中处于领先水平，由于该课程的成果对全国同类课程建设具有示范作用，愿推荐其申报国家级精品课程。