“基础化学实验”是我校应用化学、化学工程与工艺、材料科学与工程、海洋技术、制药工程（生物制药、化学制药）、药物制剂、药学、中药学、环境工程、生物工程、食品工程、环境科学、生物技术、给水排水、土木工程等专业的化学基础课程。围绕学校“以浙江精神办学、与浙江经济互动”的办学理念，和为经济社会发展培养创新人才的目标，我们按照“强化基本技能、突出创新教育”为基本思路，进行课程的整体规划和设计，并从优化重构实验教学体系、集成打造实验教学平台、创新实验教学模式、更新实验教学内容、完善教学方法和手段、强化队伍建设、健全管理体制机制、课内教学与课外科技活动统筹协调等方面着手，把基础教学与创新教育融为一体，遵从实验教学基本规律，采用层次化递进式教学模式，努力让学生学会学习、学会实践、学会思考、学会创新，形成集传授知识、培养能力和提高素质于一体的实践性课程。在具体课程设计时注重：

（1）融入创新元素

在化学实验教学过程中，我们感觉到，刚进校门的大学生对大学充满了憧憬，希望大学学习能使自己在将来大有作为，所以他们往往会急于了解、学习新鲜的事物。由于基础知识、基本技能还没有达到一定的程度，他们较难于接受许多新的理论、新的方法。在课程设计时，我们注重把创新元素融入基础教学各个层面，同时紧紧抓住他们强烈的求知欲望，引导他们积极思考问题，鼓励学生不囿于权威的课本，不迷信于教师的定论，敢于大胆质疑，在不断的质疑、解疑过程中树立起创新意识。

（2）培养创新思维

创新思维是一件事联想到另一件事的“突发奇想”，由于种种原因，相当数量的学生思维方法上少有突破，满足于按照实验教材按部就班地完成任务，很少有人对实验步骤、现象会产生创造联想思维。为此，在课程设计时，通过将单个基础规范实验的多途径串接，以及开设适合于“五基”训练的基础综合和基本设计性实验，激发学生的创新思维及对科学研究的向往，为锻炼实际创新能力做好铺垫。

（3）锻炼创新能力

经过基本创新训练后，学生觉得仅仅按照书本提供的实验来学习，往往“不过瘾”。他们就会主动地找老师要题目，接受实际锻炼。实验教学中心适时开设“综合化学实验”课程，系统地培养学生的综合素质，另一方面，充分利用学院的学科优势，通过教师科研助手、大学生课外科技活动、创新性实验项目等途径，将课外科技活动融入基础化学实验教学内容，多方面培养学生的创新能力。

根据以上的课程设计思想及实践过程，我们建立了“三层次（基础规范性实验—综合设计性实验―研究探索性实验）、一创新（创新基地）、递进式”的化学实验教学新体系。

按照新的实验教学体系，逐步建立基础化学实验室、现代仪器实验室、综合化学实验室。在教学内容中引入现代实验教学手段，配置先进的大型仪器设备，建设一流教学环境。在基础化学实验室，以训练学生基本操作技能为主。在现代仪器和综合化学实验室，实验室提供一些常用的实验仪器和各种实验材料，同时给出一部分研究性实验课题，由学生自己选择感兴趣的实验内容，从查阅文献资料、制定实验方案、提出仪器配置到组织实施、撰写论文，在教师指导下独立或合作完成，让其实施科学研究的全过程。这样学生做完实验后，才有可能去考虑更深入一点的问题，才能真正得到收获。

引入现代课程教学管理体制和组织形式，实行分层次开放式实验教学，营造有利于学生个性发展的实验管理手段，改革基础实验环境。建设好化学实验教学中心网站，自主开发网上选课、网上实验成绩评分管理和实验课程课堂教学质量实时评价系统，同时将多媒体课件、与本课程相关的教学背景资料、实验内容及相关仪器设备的文字照片介绍等资料建成素材库，可以供广大学生预习、浏览和课后复习。

                                                   基础化学实验教学体系图