有机化学实验课程入选省级课程思政示范课程

   “基础化学实验Ⅱ-有机化学实验”课程教学对象为化学、化工、制药及其它近化类共20个本科专业，包括化学工程与工艺、应用化学、材料科学与工程、制药工程、环境工程、生物工程、生物技术、高分子材料与工程、给排水科学与工程、能源化学工程、食品科学与工程、安全工程、药学等13个国家级一流本科专业（建设点）。每届约36个班级、1100名学生、7万多人时数。采用课程负责人主编的浙江省高校“十三五”新形态教材—《新编基础化学实验Ⅱ-有机化学实验（第三版）》作为主要教学用书。

  课程教学组持之以恒进行课程建设，在课程内容建设方面，从经典的“验证性、操作性”实验发展为现代的“基础规范性实验—综合设计性实验—研究探索性实验”三层次实验，以“学习实验基本技能和验证、巩固课堂上所学的有机化学反应”为目的向“旨在培养学生既有扎实的基本技能、又有创新研究的初步能力”转变。在网络资源建设建设方面，一方面，将实验视频、教学大纲、授课教案、实验课件、习题等已发布在中国大学精品开放课程“爱课程”（https://www.icourses.cn/sCourse/course_2619.html）网，另一方面，教材在12个基本操作实验中嵌入二维码，学生扫码即可观看实验视频，将实验教材、实验课堂、教学资源三者融合。教材中新增有机化学实验10套试题，通过扫码查看答案，用于自查对实验知识的掌握情况。2020年，“基础化学实验Ⅱ-有机化学实验”被认定为省级线下一流课程，2022年以“课程设计具有突出特色”入选教育部虚拟仿真实验教学创新联盟应用示范课程。
  近两年来，以课程负责人主持的浙江省第一批课程思政教学项目“有机化学实验课程融入思政教育的探索”为抓手，充分发掘有机化学实验课程中的思政元素，重构教学设计，更新教学内容，润物细无声地进行课程思政教育，构建了有机化学实验课程思政教学体系，从而使课程精准抓住了课程思政教学的最佳时机，无缝融入了课程思政教学的丰富元素，有效彰显了课程思政教学的传导效果。每次有机化学实验教学一般长达一整天，教师与学生“密切接触”的时间较多。在这过程中手把手地教会了学生基本操作，面对面地教会了学生思考问题、解决问题的方法，心碰心地启迪了学生实验创新的思维，避免了思政教育“直白说教”的窘境，容易碰撞出心灵的火花，更易被学生接受和消化，思政教育的效果大大提高。以乙酰苯胺的制备与重结晶实验为例，将“科学创新精神”“生态文明与环保意识”“质量互变规律”“对立统一观点”“家国情怀”五种思政元素通过五个途径融入教学中，达到四个专业教学目标、四个思政教育目标（简称“5544”架构）。

图1  乙酰苯胺的制备及重结晶课程思政教学图例

  有机化学实验课程思政教育的创新点：（1）研究建设将思政教育“无缝”融入化学实验课程之中的教学体系、教学模式，推动“思政育人”与实验能力培养有机融合。（2）多角度、全方位研究建设颇具特色的思政元素资源库，促使“课程思政”系统化、长期化，保障思政教育落地生根、开花结果。（3）多方位发掘思政元素，既有马克思主义基本原理，又有新时代鲜明特色，同时取自于生产、生活实际，让学生加深认识和理解生活中的化学原理，体会化学专业在人类衣食住行方面的重要性，增强专业自豪感，激发学生学习化学实验的热情。
  正如学生所言，进入大学以后，我们将花费大量的课时学习专业知识，但对于大学生这个即将踏入社会的群体而言，除了专业知识外，更重要的是思政教育。在知识学习之前，首先要学会做人做事，而在除了四门必修思政课外，我们基本没有什么机会学习思政内容，因此将思政教育融入到专业课程的教学中，对我们大学生来说，非常有必要，也希望更多的老师可以在专业课程的教学中添加进思政教育的内容。课程思政教育调动了广大学生的学习热情，学习的抱负更远大，也促进了指导教师教学积极性的提高。以教学面向的化学工程学院为例，2022全年本科生课外科技活动立项64项、781人次，项目包括国家大学生创新创业训练项目、省新苗人才计划项目等，2022年暑期科研小助手立项275人，大四学生累计参与率达82%。全院学生参加各类科技竞赛1036人次，获得省级及以上奖项78项，其中国家级奖项22项，包括全国大学生“互联网+竞赛”银奖2项，全国大学生化工设计竞赛特等奖1项、全国化工实验大赛一等奖1项等。